马骏宇，中共党员，讲师，时尚传播教研室主任，本科毕业于辽宁大学，研究生毕业于东北师范大学。主要研究方向：视觉传播与媒体设计、广告创意与策划。教学经验丰富，主讲《时尚创意视觉设计》《数字广告设计》《品牌设计与策划》课程。2023年12月-2024年1月参加FACULTY教师教学核心素养研习培训，主持校级重点课程1项，校级线上一流课1项；主持省级课题2项，校级课题2项，参与省级课题5项，国家级课题1项。参与发行专著2部，参与编写教材3部。自主申请外观设计专利1项，发表期刊论文若干篇。获校“优秀教师”“毕业论文（设计）优秀指导教师”“最美班导师”“优良学风标杆课堂授课教师”等称号。中外设计研究院理事，中国设计师协会会员，中国中外文艺理论学会文化与传播符号学分会会员,中国新闻史学会符号传播学专业委员会委员,高校雷锋精神研究部委员，辽宁省广告协会专家委员会委员，沈阳市青年美术家协会理事，沈阳市美术家协会会员，沈阳市广告行业协会会员。时报金犊奖评委，中国好创意与暨全国艺术设计的大赛辽宁分赛区评委会专家，沈阳市百家正能量作品大赛评委。指导学生参加中国大学生计算机设计大赛、辽宁省大学生广告艺术设计大赛、未来设计师大赛、大学生网络文化节等获奖百余项，并多次获得优秀指导教师荣誉称号。

一、创新型课程概况

本课程是视觉传达设计以及时尚传播专业的一门32学时学科专业教育选修课。课程旨在引导学生掌握网店装修的基本知识，学会使用相关的设计辅助软件实现网店功能和视觉表现，解决网店装修时遇到的各种装修效果问题，能够设计装修出各种风格的店铺首页以及商品详情页，具备表达恰当，能够体现商品特点的网店装修的美工能力。实践教学可以将理论知识与实践相结合，培养学生实际操作能力，提升艺术修养，拓展专业技能。

图1 电商视觉设计

二、创新型课程改革的背景

学生做的事情教师包办代替，如电商创意设计中的设计方法总是代替解读创意方法与原则，总是牵者鼻子走，生怕学生不按着教师的思路走记不住创意方法，这就严重影响和制约了学生的思维，限制了学生的创新思维。

图2 创新型课程改革背景

三、创新型课程改革的思路

首先需要从学生的视角出发，通过信息技术与教育教学各要素融合创新的方式建设，课上提出开放性的问题，营造创新性的课堂文化以及课堂场景营造，注重培养学生创新思维、批判性思维和动手动脑解决问题的习惯和能力。

图3 “电商视觉设计”创新性课程改革思路

四、创新型课程改革具体实施举措

（一）课前

课前再次核定各章节课件初稿、录制视频初稿是否需要修改和更新，是否需要重新上传。在课程教学平台的公告处或通知处: 发布设计课前学习任务，帮助学生了解课程的进度和预习下面要上的课程。同时，在教学平台资源包中提前导入与本课程相关的视频、图片、字体等。

（二）课中

课中，首先为保证学生按时上线学习，考勤学生签到，对没有签到的学生可以在常用的平台里适当的提醒，在讲授新课前，可以回顾一下上一节课或上一阶段课程与本节课紧密相连的内容; 也可以强调一下，上一次作业中出现较多的问题，补差补缺。其次，为了增强学生学习课程的兴趣，创设良好的教学情境，打开或播放课前导入教学学习平台的图片、字体、电视电影片段等资源，引出本节课要学习的知识点。再次，课程使用学习通平台屏幕分享 + 软件制作或录播平台录制剪辑后导入平台等，案例也可以结合PPT或word等途径说明。如理论和实训需要同时讲解，就要将常用平台同时打开，根据课程环节需要，随时切换，保证课程的连贯性(不常用的可以不开，以免造成线上播放卡顿) 。这里的理论和实训直播，可以是本堂课的更详实、更完整的讲解(包括前期导入视频的内容);也可以是对前期导入视频初稿的补充。讲解; 还可以是和前期导入视频完全不同的讲授(主要针对实训直播，案例越多，学生越能熟练掌握操作)。如果是课前设定的重难点，还可再次讲解并录屏，制作后分享到线上教学学习平台，供学生课下加强学习或回想学习。在线授课中，为了改变教师在线灌输式讲解，应合理的穿插在线头脑风暴、讨论、选人、抢答、问卷、分组、互评、答疑等，提升学生课堂参与度，活跃课堂氛围，在课程中案例融入课程思政主题，在案例分析中加强爱国、建党、中华传统文化等主题进行图文设计分析讲解。

（三）课后

课后，每一课程在线讲授完毕后，留出一定的时间，询问学生本节课学习效果，提示学生课后随时在线提问。同时，在平台上根据章节需要和教学目标来布置理论作业或实践训练，对于学习能力较强的班级或学生可增加作业的布置量; 对于学习能力相对弱的学生，可以相应减少，落实线上教学的因材施教。

五、创新型课程改革成效

完善了学习通课程基本搭建，对于讲授内容、课程 7 个上课视频、课件设计、完成课程讨论、选人、布置作业等。

课程使用学习通平台上传了录制剪辑后得讲课内容，案例也可以结合PPT等途径说明。插讨论、选人、抢答、答疑等，提升学生课堂参与度， 活跃课堂氛围，在课程中案例融入课程思政主题，在案例分析中加强爱国、建党、中华传统文化等主题进行图文设计分析讲解。

每一课程在线讲授完毕后，留出一定的时间，询问学生本节课学习效果，提示学生课后随时在线提问。同时，在平台上根据章节需要和教学目标 来布置理论作业或实践训练，对于学习能力较强的班级或学生可增加作业的布 置量; 对于学习能力相对弱的学生，可以相应减少，落实线上教学的因材施教。

学生学科竞赛获省级 1 等奖 6 项，2 等奖 9 项，三等奖 14 项，优秀奖 18 项目,已带学生参加全国大学生广告艺术设计大赛、商业设计创意大赛、lia。

六、创新型课程改革教学反思

继续深化课堂改革，更多研究学生学习效果的对比变化要从多个维度进行分析。教学模式的创新开展显著提高了课前和课后学习成效，自主学习能力得到加强，所有学习任务以及学生认同感不断提升。

综上所述，课堂改革通过引入新的教学模式和方法，有效提高了学生的学习效果。这些改革不仅增强了学生的自主学习能力，还通过提高学习任务的及格率和综合成绩的提升，展现了学生学习效果的显著改善。